【Qtutor】從曾子殺彘教養典故，由單一價值觀建立多種有彈性的做法

【Qtutor】從曾子殺彘教養典故，由單一價值觀建立多種有彈性的做法

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反爲女殺彘。”妻子適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有智也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。

這個典故通常會解讀為：『不論在教育子女，還是做人，要注意言傳身教，不能以欺騙作爲手段，做任何事都要說到做到，不能說謊。要做到言必信，行必果。這樣才能獲得他人信任。』所以下次答應哀鳳十、PS4、電競筆電…一定要做到，如果有這樣父母，我想他的孩子一定很精，非得哭到自己滿意的交換條件為主，給棒棒糖，不要--哭；帶你去公園，不要--哭；買腳踏車給你，好，我不哭了。下次你的小孩一定跟你要更高級物品。說到此，客官您知道問題所在嗎？

孩子是人，他也會動腦袋，慾望會無限制長大，如果棒棒糖可以安撫他，直到二十歲都是如此，我想你也會很擔心，這個孩子怎麼了。曾子殺彘核心意義在於教養者態度是否誠信，執行手法卻不一定要殺豬滿足孩子慾望。曾子殺彘典故可以討論幾個問題，第一，青少年吵著要某項事物怎麼辦？第二，陪讀班老師情緒應當如何處理？第三，事後，真的無法執行殺彘，是否有別的辦法？

第一，青少年吵著要某項事物，通常有前例，因此做陪讀班老師必須事前預想好學生，要這個東西怎麼辦？舉例來說，當青少年提到作業太多寫不完，筆者一定會要他下不為例，然後開放比他期待還短的時間讓他完成作業。又以曾子孩子為例，吵著要跟，絕對不是第一次，那要如何解決，夫妻是可以協商的，同理，陪讀班學生在盧不該盧的事物，老師團隊是可以一同討論出解決方案，而非放任第一線老師自行面對，而這個討論的氛圍就有賴團隊領袖與成員一同經營。

第二，陪讀班老師情緒也是必須被照顧的，因為人在盛怒中，一定會做出錯誤決定。曾妻就是趕著出門，對於孩子的盧無法處理，才脫口而出殺彘好不好，豬何其無辜啊。急、怒、累是陪讀班老師三大殺手，一忙一混亂，就會下錯決策，因此陪讀班老師在工作分工上需要比較細緻處理，通常非營利組織老師身兼數職，因此常常有忙不過來現象，在這十二月時節更是如此，這對於學生是不良示範，因為學生會覺得老師永遠在忙碌中，況且這件事情會惡性循環，因為每次忙的都是固定執行業務，反而沒有好好思考學生問題處理細緻化，學生都重複發生類似犯錯事件，做不到預防勝於治療。在補教界這件事情不容易發生，因為機構負責人也是第一線老師出身，很清楚任務分配對於老師處理學生問題品質優劣，這是非營利組織領袖必須借鏡的，倘若不改變，老實說，第一線老師流動率會非常高，對於學生教育品質一大傷害。

第三，真的做不到事情，脫口而出怎麼辦？以曾子為例，實際上可把小孩拉到旁邊，跟他說：『媽媽要出門，你吵著要跟，這樣對嗎？』『你是大寶寶，你看爸爸，我都沒有跟媽媽一起出門，你想要像小寶寶一樣跟著出門，還是像爸爸一樣在家裡等媽媽？』…當他慢慢發現到，自己可以做更好的時候，可以給他一個大擁抱(註一)，此時殺豬已經不是重點，再跟他溝通說，爸爸認為不應該殺豬，有沒有什麼是爸爸可以補償你的(註二)…。如此一來就教會孩子溝通的方法。

請容許筆者開個玩笑，曾子一定是個富豪，因為太座答應殺豬，他就殺豬，多個幾次，鐵定破產，況且老婆不想孩子跟，勢必有原因，做老公的聽到她的答應卻不解圍，似乎有愧做父親應有角色。台科大數位課輔班是由一群教育學者、資深教師與IT專家所組成團隊，我們藉由教學現場洞見融合數位學習優勢，協助非營利組織進行數位課輔班工作，讓老師更能輕省照顧社區青少年。

註一：擁抱是國小中低年級與幼童可以接受的社會型增強，倘若是青少年，擁抱反而是地雷，他們的社會型增強要更細緻，有時候要公開表揚、有時候要私下表揚，這完全看青少年個體需求而定。當然表揚又要有根有據，不能只有你好棒，否則學生會覺得，你在講什麼？其實這對幼兒也是一樣，他可能會因為你很棒這句話很開心，但是他摸不著頭緒，是做什麼事情，這樣就無法使幼兒正確行為持續發生。

註二：只要先將焦點鎖定在孩子可以做更好部分，接下來溝通換承諾(不殺豬)或不執行承諾，孩子就比較能接受，因為他感覺到你關心他，做青少年就是有關係就沒關係，沒關係就趕快找關係。