QTUTOR台灣科大數位課輔班

【 Qtutor 】偏心是人之常情，陪讀班老師如何做到無愧良心才是重點！ 在師資養成過程，教授一直耳提面命，偏心是很正常的，但重要的是要知道自己會對誰偏心並且克制自己不要太離譜。每個老師會偏心的學生都不同，可有能是他是同事孩子、父母給予老師或學校很大幫助、貼心成熟學生、興趣相同青少年、得力助手 … ，通常在偏心狀況下，又不自知的老師其實很快就會被學生察覺，這時候老師更難進行班級經營，因為學生已經認定老師是的偏心的人，倘若老師更跟學生強調偏心是人之常情，這將是火上加油，燃燒吧火鳥，學生心中怒火更不可止 ( 註一 ) 。 對於學生事務，筆者比較喜歡預防勝於治療，因此本篇短文著重於偏心困擾如何預防，這樣就不會走到因著老師的偏心導致全班同學向心力崩盤。偏心問題，老師要有認知，這是人之常情，但是我們要克服，這樣情緒很弔詭，因為知道偏心是正常，但是我們又要努力解決這件事情。接受正常，是讓自己不要困在我為什麼偏心 ( 註二 ) ，快速解決班上同學對這件事情的觀感。常見偏心容易發生在三件層面：獎勵、懲處、日常互動。這三種情境有各自解決方案可以使得偏心問題被處理： 獎勵：事先公開獎勵措施並嚴格執行措施，是解決老師偏心的手法，因為事前公開，因此任何人得到獎勵都是一樣的，但要留意兩件事情，第一老師偏心的學生倘若跟私下跟老師要求其他實物性獎勵或改變獎勵內容，要注意是否是學生個人需求，或是班上同學都期待這個獎勵應該改變 ( 註三 ) ，如果是個人期待，就不可改變，如果是班上學生都是如此期待，可以公開詢問大家，是不是都是這樣子，倘若是，就改變。第二獎勵條件是否只有特定學生才可以達到，這樣會被學生誤解老師偏心某些學生，例如獎勵學習優秀，筆者會設兩個獎勵要點，名列前茅與自我挑戰 ( 進步獎 ) ，這樣就不會名列前茅都是特定學生領取，而延伸出其他學生抱怨老師偏心。 懲處：懲處與獎勵都是偏心來源，但是處理懲處偏心與獎勵偏心手法不一樣，因為懲處是老師不期待學生錯誤行為發生或者是改正錯誤行為，每個學生會犯的錯誤都不同，而且犯錯背後，老師可以根據學生需求做調整，讓錯誤行為不再發生，因此不把懲處條件說死是很重要原則，舉例來說：學生內務不整，懲罰方式可以是放學留校整理乾淨，倘若如果是有能力整理，卻每次都等老師要懲罰才願意整理者，可以加罰...