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QTutor台科大數位課輔班介紹

壹、理論模型

教育是一門艱鉅學門，在教學現場同時須具備三項技能，才能完成優秀的教學任務。這三項技能分別為學科專業、教學知識與科技技術。
(1)學科專業(Content Knowledge)：包括該學科知識相關概念、理論、觀念、組織框架、證明與習得該學科知識的方式。
(2)教學知識(Pedagogy Knowledge)：包括所有學科共通的教學法原理原則，教師應用教學策略與教學方法的綜合知識，如教學目標訂定、教學技巧及教學評量施測。
(3)科技技術(Technology Knowledge)：包括新科技測試、開發與應用能力，對於前瞻技術的創新與實際應用價值具有一定的認知與理解。

這三項技能並非各自獨立，而是環環相扣。2006年密西根大學Punya Mishra、Matthew J.Koehler，因應「科技」的快速發展趨勢，發表了「學科教學科技知識」TPCK（Technology Pedagogical Content Knowledge）的結構。

The relationships between content (the actual subject matter that is to be learned and taught), pedagogy (the process and practice or methods of teaching and learning), and technology (both commonplace, like chalkboards, and advanced, such as digital computers) are complex and nuanced.

要釐清學科專業、教學法知識與科技技術之間的關係，是複雜且細微的。一個第一線教師要同時兼具三種技能，這是一個非常困難的。我們引用國外網友一個非理論性觀點：

If you combine this 3 elements :

Pedagogical + Content + Technological = ????

You are a super teacher.

Qtutor台灣科大數位課輔班一群關心基礎教育的教育學者、資深教師與IT科技專家所組成，我們致力消除學習弱勢與經濟弱勢的數位知識落差，我們提供數位課輔工具並培訓非營利機構陪讀班、K書班老師轉型為數位課輔班督導教師，開創亞洲教育新典範。

貳、Qtutor台科大數位課輔班營運點現況
1.2015年02月，第一營運點成立，初期以陪讀班營運。
2.2015年07月，陪讀班轉型成數位課輔班，初期課輔班人數三人。
3.2016年02月，拓點合作兩個學校、四個非營利機構。
4.2016年10月，拓點合作八個學校，十三個非營利機構，累計服務243為國中小學生。
5.2017年01月，媒體報導數位課輔班消息。
6.2017年03月，新增26個合作非營利機構，累計服務學生上看500位。
7.2017年08月，新增57個合作非營利機構，累計服務學生突破700位。

參、服務實績