QTUTOR台灣科大數位課輔班

事先提醒：陪讀班老師、青年小組長千萬不要用『肢體處罰』方式，因為團體生活有團體生活處理模式，這與家長在家個別教養模式不同。 筆者直接公開說，我有打我的孩子屁股紀錄。這樣宣告不知道會不會引來肉搜。事實上，筆者家小孩跟筆者還是很親密，有定期愛的存款，就不用擔心適度處罰會傷到親子關係。處罰孩子尤其是用打的方式，要特別留意幾個原則： (1) 表達清楚界線：當發生需要打孩子狀況，代表著這之前孩子做的不恰當行為，家長就必須板起臉孔訓斥孩子，千萬不要笑臉嘻嘻，這樣孩子無法瞭解家長期待，到底是不可以做，還是可以做。筆者最常做的是，在孩子不恰當行為或危險行為時，嚇阻他們，並且問他們爸爸有在笑嗎，這句話目的在養成他們什麼時候可以玩樂什麼時候要謹慎。 (2) 給予口頭警告：筆者打屁股並非直接打，而是有兩種模式，警告三次與警告一次下次一定打，這兩種差異在於，警告三次是針對孩子行為並沒有危險性，但需要制止的部分，警告一次再發生就會打是針對有立即危險性，需要孩子馬上停止動作。 (3) 分解動作處罰：不建議，孩子一犯錯就立即處罰，因為打不完啊。建議分段解決，警告三次 / 警告一次、手舉起來作勢要打 ( 定格，確定孩子有看到 ) 、真的抓住身體打下去。分段原因也是制止行為，只要錯誤行為終止，就不需要打下去。接下來就要進行同理與正確行為指導。 (4) 同理孩子行為：同理不代表同情也不代表同意，在發生事情當下，家長不一定能夠同理孩子狀態，可以用問句方式詢問，並搭配家長內省歸納。小小孩不一定說得出來他的期待，但是家長可以多觀察與內省歸納，青少年給予答案可能是，他期待避免被懲罰或是騙到資源的說詞，因此更需要搭配內省歸納仔細推敲。筆者能夠能快同理青少年期待，也是這十多年天兵學生給筆者洗禮，這項同理技能很難養成，比較建議模式是家長要多內省思考。 (5) 正確行為指導：三個重要問句，第一為什麼要打你 ( 註ㄧ ) ？第二為什麼不可以做 XXX 事情？第三如果不可以做，爸爸跟您說，可以做什麼？給予正確行為指導，是讓孩子專注在把正確行為表現出來，沒有這樣指導，孩子永遠在嘗試錯誤，久而久之，孩子就會放棄自我，因為他會誤以為大人會一直打我。 (6) 正確行為鼓勵：當孩子產生正確行為時候就必須要給予口頭鼓勵，筆者最常用的是抱抱 ( 註二 ) ，你...