QTUTOR台灣科大數位課輔班

【 Qtutor 】做青少年教育工作，愛心與專業，孰輕孰重？可不可以像愛情與麵包，兩者皆不可拋 筆者的老大兩歲多，上週因為看到爸媽餵妹妹吃晚飯，自己也退化跟著要爸媽餵食。當筆者把這件事情反應給幼稚園園長時，只希望得到園長專業建議，因為筆者認為我們都是教育專業人員，我只需要教養指導，然後自行回家操作，沒想到園長了解情況後，直接走出辦公桌來到孩子面前，蹲下抱著他，跟他溝通晚上自己吃飯，妹妹還小所以要爸爸餵，如果哥哥自己吃飯，爸爸就寫聯絡簿誇獎哥哥，哥哥在學校也會受到老師的讚揚。經過園長的溝通，這兩三天哥哥都是自己完成吃飯工作，沒有退化行為，當然爸爸也必須信守承諾，寫聯絡簿通知老師，老師也在特定時間點誇獎孩子。 在筆者認知，教師可以給家長教養專業建議，由家長直接操刀，亦或者是園長直接將訊息轉給班級老師，由班級老師執行，這些作為就可以滿足教育專業表現。但是園長特地放下手邊工作，蹲在孩子旁邊，跟他溝通並再三確認，實際上這種多走一哩路，就是一個愛心的呈現。筆者孩子很幸運，全園所老師與阿姨在專業與愛心上都是無懈可擊的，筆者在教養孩子確實得到很大的幫助 ( 註一 ) ，老大在這三個月的幼稚園生活中更有哥哥樣式。 專業是讓老師可以快速且有效的處理學生問題，愛心是讓老師在三十多年的職涯中不致疲乏，這兩個同時兼具才有可能成為優秀且資深教育專業人士。專業是需要長時間養成，透過大學四年的師資培育、教育現場實習與在職教師的職場研習，藉由這三個環節養成專業教師，但是愛心是需要教育專業人員在過往生活經驗與出社會後感動而養成，這是沒有辦法藉由標準化訓練來做薰陶。過去教育人員遴選是由十八歲時候選填志願進入師範系統，但是社會變遷過程，選填志願變成我人生是否能夠有穩定、薪資水平高的考量，因此經過四年師資培育養成，可以養成合格教育專業人員，但不代表他是願意憑著愛心為孩子多走一哩路。台科大數位課輔班團隊探討是否藉由台灣各地非營利組織的志工導入教學專業養成教育，達到愛心與專業兼具的教育服務人員，就近照顧社區周邊弱勢青少年，達到雙贏模式。 註一：既使是教育專業，筆者是青少年教育、幼稚園園長與老師是學前教育，跨領域就有不同眉角，尊重專業是家長必須要的守則。更特例的，倘若家長恰好與老師是相同專業，切記，尊重第一線老師的專業是非常...