QTUTOR台灣科大數位課輔班

【 Qtutor 】淺談非營利組織陪讀班老師經驗傳承重要性與解決方案 教育必須由理論架構與實務應用兩種相互交融才能夠產生實質功效。教育理論架構已經在網際網路上有很多資料，甚至各教育心理學的專業書籍玲瑯滿目，只要好好研究各師範大學教授的推薦書單就可以知道哪些專業書籍值得入手。但是空有理論架構，沒有實務經驗是非常痛苦的，因為新手老師會經歷現實的殘酷。如何在戰場上維持新手老師的高存活率，是非常至關重要。 筆者在教育實務上有四項專業與兩項次專業，除了導師專業與教學專業基本入門之外，還有生活教育組行政專業科學展覽指導特殊技能，另外資優教學與學習障礙等兩項次專業 ( 註一 ) 也是在教學生涯中養成的。這些專業養成，除了四年師資養成教育以外，筆者非常有幸有幾位師傅帶著學習，讓我有快速成長並盡量避開地雷的風險。教學專業是在補教界跑堂第一年，老闆特地安排我坐在一位資深前輩後面好好學習一年，所累積下來的功力，筆者學到教學節奏安排與學生互動模式，一年後翅膀硬了直接單飛。生教組行政專業是在學校代課期間自告奮勇在學生事務處歷練，恰好那年資深生教組長退居幕後，這位前輩每天為筆者進行狀況模擬與問題解決，讓晚輩有機會成長空間，使得筆者在後來其他學校立下汗馬功勞，其中最令人津津樂道是每當學校隔宿露營或畢業旅行，學務處大多數資深同仁被抽調與學生同行，筆者留在學校內可以穩定剩餘兩個年級學生，維持校園安全與教學秩序。科展專業是某年在台北民生社區的國中教學生涯中，有幸與一位專業科展指導老師學觀摩，進而整理出科展指導方針落實在自己指導學生身上。每一項專業養成絕非偶然，也非筆者自身努力可以克服的，而是有每一位前輩的指導或者筆者的偷學，才有機會練就工夫。 非營利機構陪讀班要做到新手老師的養成，勢必就要做到資深老師經驗傳承與文化氛圍營造，在人力徵選上也需要花費心思，以下是陪讀班老師團隊建立原則： 1. 不濫竽充數：非營利組織缺人手，確實是棘手問題，但是讓一個不恰當的人上手，在事後更頭疼，因為這是飲鴆止渴，請人容易送人難。如何確知這個人是恰當人選，首先陪讀班負責人要先確認老師潛在人選應具備何種能力，而這個能力是無法在陪讀班團隊養成的。以筆者個人而言，我認為『願意與學生有意義地互動』與『再學習能力』是不可或缺要素，其餘的都可以透過再訓練進行養成...