QTUTOR台灣科大數位課輔班

【 Qtutor 】段考考完，除了再接再厲、下次考好我就送你什麼，這個說詞更好 考完了總是幾家歡樂幾家哀愁，要關心孩子，總是害怕不知道要如何接話，歡樂的，回他『你好棒』、送他一隻大姆指，這樣就可以結束話題，遇到考炸了，跟他說再接再厲、下次考好送你禮物，但是願望總是難以實現。 考得好，大部份是內在動機型青少年，單純口頭鼓勵，就可以收到功效，但是對於考不好的孩子，大多數是外在動機型或沒有動機型，因此使用承諾送禮物作為獎勵，初期是有達到獎勵功效，但是沒有學習過程引導，實際上，這個承諾反而變成一種轄制，因為久而久之，青少年會認為，『是的，我就是不能讀書』甚至演變成『讀書有什麼用，讀博士還不是去賣雞排』，如果演變至此，有這樣信念青少年要帶他讀好書，更難。一個有效的段考後互動有下列流程： 1. 詢問考後心情：考後見面，簡單的問『心情好嗎？』或看到臭著臉，問一下『難過嗎？』這樣就可以開啟話題，順勢安撫情緒，先關心情緒比先問成績來得好，因為情緒在低谷，直接問成績會有反效果。但千萬不要青少年回『對啊，考不好，擔心被打，心情不好』，就直接接話『我相信你下次會考好』、『再接再厲』就去急忙逃離現場結束話題，這樣青少年心情會更不美麗。 2. 詢問考試成績：成績可以讓我們有效定位，學生的狀態。通常會問兩個數字，自己各科成績與各科班平均，因為班平均可以大略推估學生落點，班平均之上，代表著孩子在前 50% ，班平均左右，代表著 50% 附近，落後班平均太遠，意味著這個考生真的很弱。不同落點，在規劃下階段學習節奏很重要，因為低於 50% 學生重心在學位基本知識或基本題， 50% 附近擺盪基本知識有，活用是他的弱點。 3. 詢問有沒有後果：一般家庭對於學生學習狀況都會施予懲戒，不論是肉體的後情緒的，筆者通常會善用這樣工具，當然不代表我就是那一個體罰或謾罵青少年的老師，而是秉持著『會怕就有救』， 4. 詢問知不知道問題在哪：程度中上孩子知道原因出在哪裡，粗心、畫錯格、忘了讀哪些部分 ( 註一 ) ，這些問題都好解決，下次小心就好。程度弱的青少年不一定知道問題在哪裡，因此下階段看考卷就很重要。 5. 看學生考卷狀況：看考卷有三個重要地方，看答題過程、看答錯答案是什麼、看答對哪些題，這三個區域關係到青少年工作...