【Qtutor】無規矩不成方圓，面對青少年抽煙等乖張行為的應有教養態度

【Qtutor】無規矩不成方圓，面對青少年抽煙等乖張行為的應有教養態度

如果你自己的兩歲幼兒要闖紅燈，你會怎麼做？拉住他，蹲下來嚴嚴囑咐他不可以自己過馬路，要他複誦一遍大人說的話。除非是主張尊重孩子自我意識的教養者，否則大多數家長都會制止幼兒錯誤行為。但是為什麼當我們做青少年工作要面對青少年抽菸、逃學、口出穢言，總是採取無限容忍態度呢？實際上是四種原因產生這種無限包容現象：(1)誤信尊重孩子自主意識流主張、(2)教養者自己也做不到、(3)被青少年制約、(4)對青少年有某種期待，導致動輒得咎。

第一型，教養是一種長期抗戰，對於尊重孩子自主意識教養主張尚未全面普及，況且是否一體適用，尚待考量，對於這種教養觀，筆者僅表示尊重。第二型，至於某些教養者會用十八歲以前不能抽煙這種論點要求青少年，仔細觀察這類型教養者，通常都有抽煙、喝酒等行為，因此無法嚴格要求青少年，只能用法律界線當作說詞，但是法律只是道德的最低界線，每次筆者和抽煙學生對談，他們會用十八歲以後就能做這類事情，筆者大多都詢問他，願不願意把一杯五百cc焦油倒到肺部中，這樣還可以不用被政府課徵菸捐費用，當然學生總是語塞，他們通常知道抽煙對身體危害，但是那是三十年以後才會發生，快樂似神仙是他們人生主張，當然會談結束免不了要沒收煙盒，每一年要像林則徐禁鴉片一樣(註一)，集體焚毀，還好筆者不抽煙，不會有沒收自肥的爭議。

第三型，嚴格管教青少年，一定會有陣痛期，通常是一哭二鬧三上吊，由於新聞媒體常常報導青少年悲劇，因此很高比例學生會學會用這種招式，『你再逼我，我就…』，導致教養者被青少年制約，但會發生悲劇的也伴隨著心因性因素，因此當遇到以死相逼學生，筆者通常會檢測他的情緒指標與過去是否時常使用這樣招式，當被學生成功制約，都是無法出招或被將軍無法反擊。其實處理青少年問題，比較像下棋，持續不斷相互出招破解對方招式，直到學生棄子為止。第四型，對於青少年帶有某種期待教養者，都是希望扮演青少年朋友角色，好朋友是很難說真話，忠言逆耳啊，但是青少年是個小大人，知道要做好，但不一定做得出來，做青少年工作者應該是亦師亦友，該有的規矩要說，該有的軟性互動要做，這樣才是個平衡的教養關係，如果師友角色衝突時，記得亦師亦友是先師後友，先扮演好教養角色再做好陪伴任務。

對於青少年教養，筆者通常主張『硬起來』，該有的規矩要有，有些慣性口出穢言學生不會在我身旁說髒話，很明顯的，他是有自制力，只是需要環境的限制。如果教養者不願意要求督促青少年，孩子不是持續向下沈淪，就是更嚴厲環境會讓他臣服，但那些場景都是我們不樂見的。當然有人會質疑，嚴格制止學生，使得學生不在身邊做，不代表青少年就認同這個觀念，反而在看不到的時候，更乖張離譜。確實，嚴格教養模式有機會讓青少年人前一套人後另一套，但是不嚴格要求的，就是人前人後都是離譜那一套。實際上，人前人後不一樣、離譜乖張不避嫌的這兩類孩子，是自食惡果先來到，還是回頭是恩典先來到，我們永遠不知道。做青少年工作的總是有愛心，一定不會希望學生面對自食惡果，但是總是要有人負責作出那嚴厲的教養，帶動青少年改變，因此想做青少年工作，要有愛心，更要有願意管教的態度與能力。台科大數位課輔班讓您有愛心帶動社區青少年工作，更告訴您做一個青少年教養者所具備的能力與管理技巧。

註一：林則徐燒完鴉片後，被發配到邊疆。如果做青少年工作，沒有犧牲的心理準備，通常也很難硬起來，請記得青少年工作不是個穿上背心就可以的志工服務，而是願意付上代價的犧牲奉獻。筆者常開個玩笑，做青少年工作，躺著也中槍，不中槍的通常都做不好，與各位共勉。