【Qtutor】建立孩子學習動機，不難，難在找到便宜又有效方法！

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『被動』是我們對於這青少年的理解。讀書還要三催四請、皇帝不急都急死太監、總覺得這個小少爺什麼都行，就讀書不行。坊間有很多提出解決論點來改善青少年被動情形。不論是幼兒時期自主活動規劃、青少年冒險體驗活動挑戰、這些活動不外乎期待學生從活動成就類化到學習課業的主動性。

這些改善方案都很好，只是成本很高，要全面普及並不符合義務教育的低成本原則。筆者主張哪裡跌到就哪裡爬起來，既然是學習沒有動機，就由標靶治療法直接指向沒有動機的核心點，來做深入處理。實際上學習對於學生動機影響，國外研究論文提到： 

Computer-based learning became more internal because they could relate success to their own efforts, whereas non-computer-based students became more dependent on the teacher. 以數位載具為學習工具的學生具有較高內在動機，因為他們將成功歸因於自己努力。

這樣見解在1981年就已經被專家學者提出。其實這不難理解，透過教師為基礎的教學法，容易使得外在歸因孩子將每次成功歸於老師因素，因為傳統黑板教學法就是由教師摘要、統整再傳授給學生學習。而數位學習是藉由數位工具儲存知識內容，學生主動取得適合自己學習內容，並完成指定學習任務。當順利完成任務，學生歸因成當初自己主動學習，經過多次成功經驗累積，創造學生的學習自信，進而提升學習動機。筆者認為，學生沒有動機，不是去提升動機，而是去提升學習成就，孩子自然而然就有動機。提升學習成就就如同癌症標靶治療，直接對症下藥，試想之，對於確診的癌症患者要他調整生活作息、改善飲食習慣亦或者給予適當藥物投放，哪一個具有快速效果？過去補習教育就是採取這樣速效策略，有效率地提升學生學習成就，補習教育唯一盲點在於使用傳統講述法，因此無法提升學生內在動機。但在科技進步的時代，我們可以藉由數位工具搭配教學管理的輔助，讓學生學習。事實上現在已經有很多機構在提供數位教育服務。其中，台科大數位課輔班可以提供孩子提升學習成就並增強內在動機，並與合作機構的專業品格教師進行品格教育，參加台科大數位課輔班，成績、動機、品格一舉三得。