【Qtutor】教育應該教標準答案還是教學生獨立思考能力？

【Qtutor】教育應該教標準答案還是教學生獨立思考能力？

其實，這命題有一個共同答案：教育應該是教學生獨立思考能力。行文至此，相信讀者一定點頭如搗蒜，既然強調學生要有獨立思考能力，我們是否也開始抽絲剝繭討論教標準答案背後令人鼻酸原因。

人類行為大抵可分為五個層次：資料、預測、判斷、行為與結果。教育就是使用這五層次運作建立學生擁有這五層次思維。請各位回想：國中自然實驗(舊教材為理化科)第一堂課教導學生科學建立基本步驟-觀察、假設、實驗、假說與學說，使用科學五步驟可以建立嚴謹學術論述，但是時間將長達四五年，甚至數十年。

在認知理論裡，八至十二歲是具體運思期，因此需要有巨觀現象觀察，才能夠有學習效果；中學生為抽象運思期，因此進行大量數理思維與運算。倘若中學生也要由大量而細心觀察、大膽而假設、精細而謹慎實驗，將會曠日費時。國高中教育目的在於快速建立學生腦海裡的各項自然科學、人文科學的學術理論模型，讓學生可以順利與下階段學習接軌，教育要的是：低成本、普及化、客觀化三原則，因此協助學生建立模組化思考能力非常重要，有和自然科學背景朋友相處經驗的人就可以體會，自然科學人常常生活中現象做歸類思考，如：炒菜為有機化學、開瓦斯為熱學、開車為運動力學……，這些都是過去科學教育養成讓我們很容易進行模組化思考，當遇到新事物時，我們就會在腦海中搜尋這屬於哪一類模組，並套用驗證正確於否。上述科學人的所有動作皆符合人類五層次行為：資料(觀察新現象)、預測(過去教育學到理論模組)、判斷(比對不同模組與條件微調)、行為(重新驗證合理與否)、結果(由正確或錯誤重新反思)，基礎教育是讓青少年們快速建立理論模組並預備投入社會成為棟樑。

會引發“教育應該教標準答案還是教學生獨立思考能力”這種討論，起因於高教普及化後，滿街大學生，但這些新鮮人出社會後獨立思考能力與解決問題能力無法跟上社會期待，因此引發教育應該有怎麼做的探討，當一面倒的批判教育無能，是否能夠思考為什麼出社會後獨立思考變成選配而非標配呢？討論這種話題容易引爆論戰，這我們留待下篇討論。