【Qtutor】『教育應該標準化還是客製化』，探討手法有講到重點嗎？

【Qtutor】『教育應該標準化還是客製化』，探討手法有講到重點嗎？

教育標準化議題源自於，教育就是教一群猴雞狗豬牛魚學會爬樹的批判，動物多樣性代表了教室內孩子擅長能力的不同，爬樹代表著教材的僵化。最傳神的一幅畫，是一群作著不同白日夢的孩子，經過老師一刀兩段，直接將夢想剪碎。

如果教材是爬樹、教師是奪夢剪刀手，似乎這個議題就只有一個答案：教育out，別來毒害我。但事實如此嗎？教育很難做人體實驗，畢竟，誰要賭二十歲以後的人生，人生苦長，要晃五十年耶。但是，我們可以從一些拒絕教育服務孩子觀察，第一線教育工作者都會經手拒絕走進教室的孩子，只要留心注意三十年後這些同學發展，或許就可以為教師是將學生訓練成爬樹高手的標籤做平反。拒絕學校的孩子還是可以有令人讚嘆的發展，但前提是要遇到他生命中重要的貴人，但單靠貴人，是否緩不濟急？透過義務教育將大量學生做基礎教育養成，少數不適應孩子，是否可以拿來論斷教育優劣，這就要嚴謹思量。

或許二十年前教育可能是一言堂，確實有其檢討必要，過去教學模式讓二十年後的成人苦不欲生，但試想之：(1)當年1：40的高師生比，教師要如何做到多元化教學、(2)當年教師員額奇缺的年代，政府目標是佈建大量教師到鄉村，至於教學品質並不是第一優先目標，畢竟先求有再求好，因此不能用現在眼光批判二十年前教育經驗。在這些前提之下，用過去教育批判二十一世紀教育現場，其實搔不到癢處。再者，當大量勞動力湧進教育職場時，就是政府可以好好佈局優質師資的契機，客製化的教學模組其實已經是現在進行式，還用小時候受教育的經驗評論現在教育，真的沒講到重點。