【Qtutor】既然叫課程，就是用學生懂得知識來學不懂的內容

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有時候教孩子，您是否常有一種感覺『講到你識，嘴鬚都打結』。講到火氣都來了，這時候別急著發火，看完這篇就知道要如何避免嘴鬚打結的狀況。

對於一歲幼兒，我們會自然反應用疊詞跟他溝通，是因為這時候的孩子對於同一個字的疊詞學習較快速，這種是基於符合孩子現階段能力，給予新知識學習，是最有事半功倍的效果。當孩子長到幼稚園年紀，此時充滿著好奇心，最常問『為什麼？』例如：天空為什麼是藍色的(註一)？專業的爸媽如果用現象學來解釋，『因為太陽光到了地球後，受到大氣層影響，藍光比較容易色散，因此我們可以看到藍色的天空。』，要孩子能夠複誦您的解釋這真的強人所難，因為什麼是大氣層、什麼是藍光、什麼是色散？解釋完一個，爸媽還要繼續解釋其他三個，一個問號換來三個大問號。這種感覺就像，用英英字典查單字，原本只是一個單字不懂，查完以後，字典裡的英文解釋，有更多單字不認識。所以手邊有個英漢字典非常重要，用已知的語言解釋另一個語言，才是教孩子踏出人生第一步的正確選擇。

教育理論對於這種嘴鬚都打結現象也有解釋。心理學家米勒在訊息處理理論中（Information-Processing theory）指出，學習者於長期記憶中提取先備知識（prior knowledge），並將其傳送到工作記憶中來統整新的訊息(註二)。過去努力的學習讓我們轉化成長期記憶，而這些長期記憶中，有些符合新知識學習所必要的先備知識，讓我們在面對新的知識學習中可以有效應用與吸收，新知識學習又累積至長期記憶中，進而幫助下次新知識學習。舉例來說：小孩學會數1到30，才能夠教1+1=2的知識；懂得1+1才能學代數加減x+x=2x，懂得代數加減，才能學多項式加減。每次的學習都是為了緊扣下階段的學習。

有效的教學必須依著學生所懂得知識來教他們所不熟悉的新概念，透過不斷的有效教學，讓學生可以持續累積腦海中的知識系統，當知識建構越完整，越能夠往更深的知識學習。過去我們尋找好的老師提供優質教學內容與節奏，在數位經濟時代，找到合適的數位學習內容，配合不同年紀學生的知識背景，經營恰當學習氛圍，創造出數位經濟的教育模式，台科大數位課輔班提供尚好ㄟ步數，讓你嘴鬚袂打結。

註一：對於幼稚園兒童解釋藍色天空，可以分兩階段解釋：(1)用噴霧器撒霧水，讓他觀察太陽光變七彩的彩虹，引導他發現太陽光可以分成七種。(2)再教他思考『為什麼看到藍色？』，因為藍色光線跑到我們的眼睛，所以我們看到藍色的天空。

註二：如果讀完第三段段落，您腦海裡冒出『長期記憶？』『先備知識？』『工作記憶？』這種疑問，沒關係，因為您不是教育學或心理學背景，拿起手機或電腦好好向Google大嬸請教一番，它一定會給你大量資訊，好好地消化吸收，您會收穫滿滿。希望孩子有主動學習習慣，我們就先由自身養成，教育無它，唯有愛與榜樣。