【Qtutor】孩子步入青春期，大人誇獎技巧也要長大，談稱讚青少年原則

【Qtutor】孩子步入青春期，大人誇獎技巧也要長大，談稱讚青少年原則

孩子小時候，簡簡單單的『你好棒』、『你做到OO，爸媽就送你XX』這些技巧就可以滿足小孩，甚至影響孩子達到父母的期待。但是跨入青春期的青少年，跟他說你好棒，他會回你『啊不就好棒棒！』，跟他說做好爸媽要求，就有送你ＸＸ，做父母的將會看到慾望無窮的小孩！父母難為，小孩長大，教養技巧也要跟著長大。其實只要理解韋納的歸因理論就可以做好誇獎青少年工作。

韋納歸因論是判斷個人行為背後因素的動機理論。韋納認為個人將成功與失敗歸為五種因素：能力、努力、工作難度、運氣、身心狀態。其中這五因素又具有下列成分：個人條件(內控)、外在環境(外控)、穩定性、不穩定性、可控制與不可控制。

                                 韋納歸因論因素與成分整理

能力	努力	工作難度	運氣	身心狀態
個人條件	個人條件	外在環境	外在環境	個人條件
穩定的	不穩定的	穩定的	不穩定的	不穩定的
不可控制	可控制	不可控制	不可控制	可控制

讓各位猜猜，誇獎，要誇哪個部分？沒錯，個人條件與可控制性，因此針對青少年的『努力』做誇獎，非常重要。為什麼不誇孩子聰明，因為聰明是能力，是屬於孩子不可控制，誇孩子聰明，當他有一天發現有些事情是他無法克服時，他就會放棄，因為他會歸因成『我不聰明』。知道要誇『努力』，但要成功誇獎青少年，還有個必要條件，就是長期相處。努力完成事物，是需要一段醞釀期，如果沒有長期觀察與陪伴，最後您的誇獎容易流於結果誇獎，搔不到癢處。『你這次段考表示很不錯。』、『你這次段考每天都有讀書，而且考前也願意放棄你休閒時間，這次段考當然會進步』，哪種說詞比較有效。根據過程與事實給予鼓勵，比根據結果來得強而有力。再者根據結果，通常是經過一段長時間，如果您陪伴孩子努力過程，實際上會有很多機會可以誇獎他的努力，對於不擅長某件事物的孩子，高頻率小努力小誇獎，行為改變效果非常明顯，況且他知道你盯者他，更能夠維持好行為的發生率。

但是有些事情就是外在因素所造成的，例如：這次段考出題老師出太簡單，大家都考得很好，這樣狀況能不能誇獎？其實可以，只要平常就陪著孩子一起學習，一定找得到誇獎內容，以段考太簡單為例，筆者會稍微研究學生考卷答題狀況，一定有學生曾經努力計算的痕跡，引導他思考他當初為什麼算得出來，最後總結就是『這一個多月來他努力學習的功效』。實際上，老師出太難，也可以這麼做，因為曾經努力過的孩子，一定會在測驗過程努力，找到蛛絲馬跡證據，給他大力讚賞下去。這樣日積月累的相處與鼓勵，要孩子不喜歡讀書，也難啊。

一個成功教師，不只是知識內容傳遞者，還是個學生啦啦隊，不吝惜給予學生必要的掌聲。了解學生需求，設計適當學習環境是教學成功的關鍵，台科大數位課輔班奠基在韋納歸因論中『可控制性成分』，設計學生數位學習流程，搭配現場品格教師陪伴，創造出學生願意努力學習的氛圍。愛上數位學習，終生愛上學習。